看见“游戏治疗”的力量

儿童为什么喜欢不断地玩打针游戏？抱着玩具娃娃一遍遍呼唤妈妈，对孩子的内心有怎样的意义？把积木推倒又重来，推倒又重来，这样的重复想表达什么？

游戏，不仅仅是玩，不仅仅是一种学习方式，更是孩子的“语言”，是治愈孩子内心的“良药”。

通过用游戏的方式来述说，孩子们表达内心困扰，进行自我调节。这就是游戏的“治愈”作用。它不仅适用于特殊儿童、边缘儿童、问题儿童，它其实适用于每一个儿童。

游戏和游戏治疗

游戏和游戏治疗是两个不同的概念，它们既有相似之处，又有各自独特的地方。幼儿园里，孩子们自主选择、自由游戏，在玩具角、建构区、表演区等，根据自己的经验和能力来驾驭游戏，因为在游戏中获得成功的体验而感到身心愉悦。而游戏治疗，更多是对儿童实施心理治疗的方法。由于儿童的语言表达能力尚未发展成熟，限制了他们对自己的内心问题和需要的表达。游戏治疗是以游戏活动为媒介，为儿童创设一个充分自由的环境，借助游戏让儿童在自由的玩耍中把内心的问题和焦虑“玩”出来，让儿童在游戏活动中自然地表达自己的情感，暴露内心存在的问题，使问题得以缓解或消失，使其获得发展。

选不出玩具的辰辰

辰辰是一个快7岁的小男孩，妈妈送孩子来到游戏室时说：“孩子已经不小了，但一会儿也离不开我，做错事情总会很担心，孩子就要上小学了，我真的很忧心。”

在游戏室，第一次见到辰辰，便深深感到了孩子的紧张和焦虑。治疗师告诉孩子：“在这里，你想玩什么，想怎么玩都可以。” 但得到的答案却是“我不知道，我找不到（我想要的玩具）。”

在游戏室的第一次：面对选不出玩具的辰辰，治疗师没有催促，而是轻声说道：“感觉辰辰有点紧张，不知道要选些什么。”

孩子默默点点头。

“辰辰不用急，在这里由你来决定哦！”

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第二次：面对依然选不出玩具的辰辰，治疗师一边关注着孩子，一边说道：“看起来，辰辰还是有点紧张，但老师看到你在看轨道车哦！”

孩子抬起头说：“老师，就玩这个吧！”

第三次：游戏时光刚刚开始，辰辰已经走到了玩具区，虽然看起来还是很难决定要玩什么，但却会主动说：“老师，如果我一直选不好玩具，那游戏时光很快就会结束了，老师可以帮我选一个吗？”

辰辰终于说出了自己的紧张。

从不言不语的紧张到慢慢说出自己的内心感受，辰辰靠自己的力量一步一步走了出来，也许他还不能马上做出清晰的决定，但勇敢的请求帮助就是孩子最大的转变。

在这里，没有加油打气的引导与督促，更多的是看到孩子内心的需求与感受，尊重、接纳他，相信孩子有能力发展出自己的力量，战胜问题。随着辰辰来游戏室的次数增加，家长也传来了好消息，辰辰在生活中越来越多地开始自己做主了，越来越能表达自己内心的需求了。

游戏治疗的力量

杭州复旦儿童医院的游戏治疗师陈天如向我们介绍，表面上心理治疗师只是在和孩子对话，和孩子玩游戏，其背后是有游戏治疗的理念在做支撑的。游戏治疗通常是一对一的，除了和年幼的孩子互动，还需要花费巨大的时间和精力与家长、老师沟通互动，建立关系。

当看到他们游离于集体活动的边缘地带时，我们更多的感受是一种无可奈何；而当在游戏治疗中看见他们一次次地发生着改变，哪怕是一点点的变化，都会令人欣喜若狂；再看到他们能在集体中与同伴一起活动时，我们会感到由衷的欣慰，能帮助一个孩子从困境中走出来，这便是游戏治疗的意义。

孩子是敏锐的感受者，但却是糟糕的表达者，孩子的语言表达能力和逻辑思维能力还不成熟，因而并不能很顺畅的表达自己对很多事物的感受，尤其是敏感、内向的孩子。此时孩子就会表现出退缩、抗拒的行为，而这个方式却是很多父母不愿去接受的，暗含着“期待”的“鼓励”，对孩子来说，是苍白的。

在游戏室，治疗师借由孩子的“玩”，去看见孩子，尊重、接纳孩子，帮助内向、敏感的孩子看到自己的需求，感受不评判的理解，看到自身的能力，由内而外的相信自己是可以的，是被接纳的，不会因为自己的失误而被责怪。

鼓励孩子，前提是“看见”孩子隐藏的需求；

鼓励孩子，前提是“尊重”孩子自己的节奏；

面对胆小、怕羞的孩子，放下标准和要求，接纳尊重他们的节奏和需要，是给孩子最好的成长礼物。

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